El Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés) demostró que el uso de la inteligencia artificial está en las aulas y en el proceso de aprendizaje, pero en lugar de prohibir “hay que enseñar a los estudiantes que las respuestas no van a estar en la tecnología, hay que hacerlos críticos y que estudien con responsabilidad”, coincidieron especialistas de la Universidad Iberoamericana (Ibero).
De acuerdo con los resultados de la evaluación, sólo ocho por ciento de los estudiantes mexicanos reportó no haber utilizado nunca inteligencia artificial, frente a 14 por ciento en el promedio de la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). Al mismo tiempo, aproximadamente la mitad estudia en planteles donde se reportan carencias de infraestructura tecnológica.
Durante la mesa de análisis Repensar la educación tras la Prueba PISA, las especialistas en temas educativos de esta casa de estudios señalaron que los resultados de la prueba estandarizada deben interpretarse “a la luz de la propia agenda educativa del país” y “poner el aprendizaje en el centro de la política educativa y no responsabilizar a estudiantes o docentes”.
Marisol Silva Laya indicó que México ha logrado ampliar el acceso a la educación, pero ese avance no ha estado acompañado por condiciones suficientes para garantizar los aprendizajes. “Es importante el acceso, pero tiene que haber un soporte para evitar que se profundicen las brechas”.
Fortalecer la formación inicial y continua del profesorado, mejorar las condiciones escolares y destinar mayores recursos a los sectores con mayor rezago, deben ser una prioridad en materia educativa, puntualizó.
Para la investigadora, es necesario recuperar instrumentos nacionales de evaluación que permitan saber con precisión dónde están los problemas y diseñar respuestas diferenciadas. Recordó que la Nueva Escuela Mexicana lleva cuatro años y es necesario saber qué está funcionando o qué es necesario cambiar.
“Cualquier transformación educativa necesita tiempo para consolidarse, pero también evaluación y capacidad para corregir lo que no funciona. El desafío consiste ahora en aprovechar PISA no como una discusión pasajera, sino para poner el derecho al aprendizaje en el centro de la política educativa”, afirmó.
